关于临沂市田园综合体教育功能开发情况的调查研究

摘 要：田园综合体是基于乡村振兴战略背景，集现代农业产业发展、乡村休闲旅游、田园社区城镇化为一体的新型乡村综合发展模式。田园综合体的教育功能是指在农业发展进步下，将文化层面内容与之结合，推动农业农村和精神文化共同发展。田园综合体既是发展休闲旅游、生态农业，促进产业融合的重要平台，也是优秀文化传承、教育功能传播的重要载体，因此，田园综合体教育的功能开发具有深远意义。本调研在分析研究田园综合体建设的有关理论和政策的基础上，制定调研方案和计划，选取临沂市沂南县朱家林田园综合体、兰陵农业国家公园、兰陵压油沟田园综合体3处地点，以游客和工作人员为主要调研对象，通过查阅文献、个别访谈、调查问卷、对比分析等方法，围绕调研对象对田园综合体教育功能的认知情况、田园综合体教育功能发挥作用的渠道和效果等内容，对临沂市田园综合体教育功能开发情况进行了调研，发现了临沂市田园综合体教育功能开发中存在的问题，结合专业实践，提出了建议，为临沂市和其他地区田园综合体功能开发提供了参考。

关键词：临沂市 田园综合体 教育功能 开发

乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略，是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，是新时代“三农”工作总抓手。田园综合体建设在加强农村基础设施建设、加速一二三产业融合、带动农民增收、提升乡村面貌、吸引乡村人才等方面具有重要作用，是实施乡村振兴战略的重要平台。田园综合体功能的开发是提高其综合效益的关键，教育功能作为田园综合体诸多功能之一，事关田园综合体的全面可持续发展，是其功能开发中必须关注的重要问题。为此，本团队以“临沂市田园综合体教育功能开发情况”为主要内容开展了专题调研，以期发现临沂市田园综合体教育功能开发的优势、特色和不足，为临沂市乡村振兴战略实施建言献策。

第一章 调研基础

（一）理论支持

1.马斯洛需求层次理论

“马斯洛需求层次理论”是人文主义科学的重要理论之一。1943年，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在其著作《人类激励理论》中提出该理论。理论中将人的需求从低到高分为五种：生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、感情和归属需求（Love and belonging）、尊重需求（Esteem）以及自我实现需求（Self-actualization）。

心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，当人第一级需求层次获得充分满足后，则会追求更高一级的需求，这种追求成为人向上发展的驱动力。

田园综合体的初衷就是利用田园乡村的自然风貌，农旅结合，发展休闲旅游业，进而促进农业农村发展，推动乡村振兴的实现。在当今我国已然实现和谐繁荣的小康社会的社会背景下，绝大多数国民基本的生存需求已经得到满足，人们对高质量的生活状态需求愈发强烈，更为深层次的文化教育熏陶则是其需求之一。田园综合体立足于乡村休闲旅游，而当人们基本的游玩需求得到满足后，人类就会越希望在旅游的同时得到更多的满足。为满足游客深层次的需求，田园综合体必然要开发多种功能，比如教育功能。

2.人的全面发展理论

“人的全面发展”理论是马克思主义基本原理中十分重要的内容，指人在发展过程中，既要注重体力的进步，也要注重智力的健全，包括道德、志趣和才能等方面。1957年，毛泽东同志提出了“我们的教育方针，应该是使受教育者在德智体等方面的发展，成为社会主义觉悟的有文化的劳动者” 的著名论断，奠定了我国教育方针的基础。习近平总书记在全国教育大会上强调，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“德智体美劳”各有各的内涵和发展的目标，可以有先后之分，但不能偏于一方面而废掉其他。

人的全面发展一定是通过教育的方式来完成的。除了在家庭和社会中受到的教育外，更多的应该是在社会上获得的教育。田园综合体以其独有的特色来吸引游客的参观，通过一系列参观体验活动建立一个受教育的平台，为游客输送大量的教育知识，游客可以通过不同地区的田园综合体接受不同地区的独特文化、学习农业知识、提高生态环保意识、增进人际交往。

3.可持续发展理论

可持续发展理论于1972年提出，至今为止，世界各国的学者分别站在不同的角度给予“可持续发展”新的定义。目前被世界认可并且广泛引用的定义是既满足当代人的需要，又不损害后代人满足其需要能力的发展。

良好的生态环境是田园综合体可持续发展的重要保障，是推动田园综合体经济、文化、教育方面发展的基础。我国一直在强调生态环境的保护，大力宣传生态环境的重要性，强调人与自然的和谐相处，为实现中国现代化建设打下坚实的基础。田园综合体的发展不仅要保护生态环境，更要让每一个游客树立起保护意识，无时无刻都在注意生态环境的变化。开发生态环境教育功能能够提升田园综合体的整体发展，提升其在全世界的竞争力。田园综合体的出现也是旨在促进农业发展多元化，不再只是单纯的种植、畜牧、林果、渔业，更强调三产融合，打造新六产，使农业发展可持续。

（二）文献综述

（1）农工党广东省委会在《推动“田园综合体”建设，实施乡村振兴战略》中提出“以文化为灵魂,可以把当地世代形成的乡土民情、乡规民约、民俗演艺等发掘出来,形成农耕、乡村生活的体验,在陶冶性情中自娱自乐,在娱乐的同时形成文化旅游项目,进而变现复兴乡村文化,可以解决乡村年轻人大量流出、农业弃耕、乡村社会功能退化等问题 。”由此可见，文化对于农村人民在素质、教育这一块的重要性，对乡村经济的发展起到了很大的作用。田园综合体的建设为乡村提供了发展的平台，因此，田园综合体教育功能的开发尤为重要，为乡村带来的利益是无比巨大的。

（2）彭翀员在《乡村田园综合体的实现策略》提出“文化是农村社会经济的重要组成部分,在田园综合体的建设中,应以乡土文化的挖掘与传承为依托,让田园综合体更加丰富,成为名镇古村的名片 ”的论断，表明了文化在乡村经济建设中的地位，文化是乡村发展的立足点，大力推动文化、教育的发展能够为乡村带来巨大的收益。所以，田园综合体的教育功能的开发刻不容缓，不能把文化剔除掉，要以它为根本来建设。

（3）关潇、陆海洋在《田园综合体的深度解读》中提出“田园综合体为‘艺术’提供广阔的创作空间,同时为乡村文化提供用于传承的平台,中央农村工作会议指出‘农村是我国传统文明的发源地,乡土文化的根不能断。’ ”的论断,表明田园综合体的建设能够为文化传承提供平台，是乡土文化传播的重要载体。田园综合体的教育功能开发最显而易见的作用体现在对文化的承载力上，因此，田园综合体教育功能开发存在必要。

（三）调研地概况

1.朱家林田园综合体

朱家林田园综合体位于临沂市沂南县岸堤镇，占地面积达28.7km²，是山东省唯一一个国家级田园综合体，其发展理念是“创新、三美、共享”，建设“独具特色的创意型田园综体”，结合了当地“山在村中、村在山中”的村庄分布特点，利用当地生态良好、民风淳朴的地理优势，成为了精准扶贫、扶贫扶智的示范点。

2.兰陵国家农业公园

兰陵国家农业公园建设于兰陵县卞庄街道代村社区,占地面积达2万亩，将传统农业融入现代科技,同时贯穿人文历史、农耕文明，生动描绘了有“中国蔬菜之乡”“山东南菜园”之称的美丽兰陵。园区将农业转型升级，以当地产业带动当地人民脱贫致富，是现在农村发展的样板。

3.压油沟田园综合体

压油沟田园综合体建设于兰陵县金岭镇，占地总面积达1.5万亩，包含14个村，人口达到8409人，由石屋村落、传统记忆、青山绿水、主题教育、业态经营、现代农业六大板块组成，发展了湖光山色、红色教育、传统水利、休闲养生等旅游项目，利用了当地特色民居和生活方式，建成了乡村旅游综合景区，是乡村旅游、全域旅游发展的典范。

（四）政策分析

1.国家层面政策分析

《中共中央、国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》中提出“以产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕为目标，支持有条件的乡村加强基础设施、产业支撑、公共服务、环境风貌建设，实现农村一二三产业‘三产融合’、农业文化旅游‘三位一体’，探索推进农村经济社会全面发展的新模式、新业态、新路径，建成以农民合作社为主要载体，让农民充分参与和受益，集循环农业、创意农业、农事体验于一体的田园综合体。 ”“三农”问题是关系国计民生的根本性问题，是推进农村发展关键因素，是促进国家现代化建设的重要保障。田园综合体建设对于培育农业农村发展新动能、加快城乡一体化步伐、推动农业农村实现历史性变革具有深刻的历史意义和重要的现实意义。田园综合体的大力建设是落实好乡村振兴战略尤为重要一环。

2.省市层面政策分析

（1）《山东省乡村振兴战略规划（2018-2022）》中提出“创建一批国家级和省级农村产业融合发展示范园、先导区。促进产城融合发展，引导二三产业向县城、重点乡镇及产业园区等集中，打造一批农村产业融合领军企业，培育一批农业特色小镇和田园综合体。 ”田园综合体是乡村振兴战略的重要举措，能够为农业发展带来新机遇，建设好田园综合体对山东省的农业发展尤为重要，如何高质量高水平的建设田园综合体对开发者来说是一个关键问题。教育功能作为田园综合体的重要功能之一，能够为它的发展带来重要影响。

（2）临沂市人民政府出台的《关于加快田园综合体建设的实施意见》中提出“明确了坚持以农为本、共同发展、市场主导、多元发展为基本原则的总要求，对科学编制规划方案，夯实农业基础条件，做大做强特色产业，优化生产经营体系，开发农业多元功能。 ”教育功能是田园综合体的主要功能之一，能够促进田园综合体的多元发展，促进农业文化的传承和发展，是优化生产经营体系的重要举措。临沂市地处沂蒙革命老区腹地，文化底蕴深厚，教育功能的开发能够使临沂市田园综合体更好地发扬红色基因和革命精神，将优秀传统文化传承下去，也能够为临沂市农业发展增添新动力。

 

第二章 调研过程与感悟

（一）调研历程

在本次调研之前，实践团的全体成员在队长的带领下，迎着朝阳，面向国旗，举行了“青春心向党，建功新时代”暑期“三下乡”社会实践出征仪式。实践团的队员们带着崇高的理想信念，走好新时代青年道路，带着坚定的目标在实践中“受教育、增才干、作贡献”，向新中国成立70周年献礼。

1.朱家林田园综合体（7.21-7.24）

（1）抗日军政干部学校旧址

7月21日，实践队来到朱家林田园综合体实践基地的第一站——山东抗日军政干部学校（后与抗大一分校合并），举行主题团日活动，重温入团誓词，进行参观学习，采访周围住户，学习抗大历史，与沂南县文物局工作人员进行交流，深度了解山东抗日军政干部学校的光辉事迹。

（2）朱家林田园综合体规划展览馆

7月22日，实践队来到朱家林田园综合体规划展览馆进行参观学习，在高科技技术的渲染下，我们看到朱家林未来的规划蓝图，在原有的民俗文化基础上进行与现代科技相结合,展现朱家林田园综合体的独特文化，将其打造成临沂市田园综合体的示范点。本次调研发放调查问卷100余份，走访农户10余户，与规划展览馆工作人员进行了交谈。

（3）朱家林社区服务中心、创意小镇

7月23日，实践队对朱家林田园综合体创意小镇以及朱家林社区服务中心进行调研，在调研过程中，实践队与山东大学（威海）、山东工艺美术学院和青岛理工大学的社会实践小队进行专业知识上的友好交流，共同学习。

（4）柿子岭理想村

7月24日，实践队来到柿子岭理想村。柿子岭理想村是建设田园社区的重要平台，实践团队员们与工作人员进行了交流和访谈，对入驻的上海乡伴文旅集团的管理人员进行采访和调研。此次调研共发放调查问卷72份，采访工作人员21人。

2.兰陵国家农业公园（7.25-7.26）

7月25日，实践队来到兰陵国家农业公园。通过走访，实践团了解到，兰陵国家农业公园具备教育功能的是兰陵中国知青村（原五七干校），除此之外，兰陵国家农业公园其他功能分区也体现出对农耕文化的承载。此次调研走访农户20家，共计发放调查问卷68份，与当地管理人员和工作人员进行交流，并互留志愿服务联系卡。

3.压油沟田园综合体（7.26-7.27）

（1）压油沟田园综合体

7月26日，实践队对压油沟田园综合体进行调研。首先队员们对压油沟进行实地考察，随后实践团通过与工作人员交谈，了解到该项目的相关规划建设。根据压油沟的布局和功能分区的设置，实践队提出了自己的建议。本次调研，实践队对当地商户、农户、以及游客发放调查问卷55余份，并于管理人员、工作人员进行交流访谈。

（2）红色沂蒙革命博物馆

7月27日，实践队参观了位于压油沟的红色沂蒙革命博物馆。在工作人员的讲解下，重温那段艰苦奋斗的抗战历程，学习传承沂蒙革命精神，立志做吃苦耐劳、勇于奉献的当代优秀青年学子。

（二）调研感悟

常说“少年强则国强”“好习惯从小培养”，在这个夏天，我们注定要有着不同往日的经历：当我们顶着炎日来到了沂南县岸堤镇的抗日军政干部学校旧址时，看着这里的一砖一瓦，一草一木，听着老人讲述当年的故事，心头总会涌上一腔热血。这里，初看只是一个不大却严肃的小院，殊不知在当时抗争激烈、炮火纷飞的年代，它培养了3000多名党的军政干部，我们在这里学习到了老一辈抗大人胸怀祖国、艰苦奋斗、英勇无畏的精神，让我们懂得作为新时代的新青年，要自觉“站在新时代最前线”，在追溯临沂大学办学历史中传承抗大精神，秉承“明义、锐思、弘毅、致远”的校训，在学思践悟中牢记初心使命，在真学真信中砥砺报国之志，在奋斗中书写更加辉煌灿烂的时代华章，为实现中国梦汇聚磅礴的青春力量。接下来的日子里，我们在朱家林田园综合体、兰陵国家农业公园、兰陵压油沟田园综合体进行了调研，走进它们，感觉就像是走进了世外桃源。在那里，我们感受到了淳朴的民风，那就是我们“实”的校风的具体体现，让我们懂得做人做事做学问要时时处处从实际出发，同时我们所看到的现代蔬菜种植文化、农耕文明、乡土文化、生态环境等，无一不展示出人类智慧的强大。最让我们震撼的还是那独具魅力的沂蒙红色革命精神，是先辈们的血汗成就了我们的现在，所以我们更要抓住时代机遇，在磨炼中成长，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

 

第三章 调研结果

本次调研以田园综合体教育功能开发情况为主要内容，通过查阅文献、实地考察、访谈、问卷调查、对比分析等形式，在田园综合体游客和工作人员两个层面，就对田园综合体教育功能的认知、渠道、效果3个方面的内容进行了调研，共查阅文献23篇、个别访谈68人，发放调查问卷294份（其中游客168份，工作人员126份），对调查问卷结果通过数据分析软件进行了分析，结合访谈和文献查阅结果进行了综合分析，了解了临沂市田园综合体教育功能开发方面的现状，发现了存在的问题，结合专业知识，提出了建议。

（一）问卷统计与调研数据分析

1.问卷汇总统计

调查问卷分为两部分，一是田园综合体教育功能开发调查问卷【游客】（附件一）；二是田园综合体教育功能开发调查问卷【基地（含工作人员及当地居民）】（附件二），问卷结果统计如下：

表5-1 田园综合体教育功能开发调查问卷【游客】统计结果

ABCDEFGHIJKL

1138030000000000

2128535000000000

312911210791700000000

4112560000000000

51348597977346000000

6586723127580000000

799836628690000000

899755092220000000

91022415300000000

10815829000000000

111012244100000000

1292760000000000

1348523617150000000

145128503630000000

1541173510126595390

表5-2 田园综合体教育功能开发调查问卷【基地】统计结果

ABCDEFGHIJKL

1105021000000000

21011312000000000

37211510175470000000

489370000000000

5921187576470000000

61178161936924000000

768580000000000

81728175800000000

97969435130000000

107135303040000000

11802422000000000

12585018000000000

1397290000000000

1471514000000000

150037825310000025

2.调研数据分析

游客和田园综合体工作人员田园综合体教育功能的主要参与者，其对田园综合体教育功能的态度也尤为重要。以下是从对田园综合体教育功能的认知、游客接受教育的渠道以及田园综合体教育的效果对游客和工作人员部分代表性意见的分析。

（1）田园综合体教育功能认知情况分析

图5-1 游客对田园综合体有无必要开发教育功能的态度

图5-2 田园综合体工作人员对田园综合体有无必要开发教育功能的态度

由图5-1和图5-2可得，大部分游客（67%）及工作人员（71%）认为田园综合体有必要开发教育功能；较少部分游客（33%）及工作人员（29%）认为田园综合体开发教育功能意义不大，但可以开发；无游客及工作人员和当地居民认为田园综合体的教育功能没必要开发；由此可得，田园综合体开发教育功能是大部分人所赞同的，有必要进行开发。

（2）田园综合体教育渠道分析

图5-3 游客接受田园综合体教育的渠道

从图5-3中可以看出，多数游客（25%）是从自己的观察与在活动中的体验中接受教育；较多数游客（18%）是从导游、讲解员等工作人员的讲解和解说牌中接受教育；较少数游客（16%）是通过与当地居民的交流中接受教育；还有部分游客（14%）是通过翻阅印刷手册或者观看音像资料中接受教育。

图5-4 工作人员认为游客接受田园综合体教育的渠道

而从图5-4看出，工作人员认为游客接受田园综合体教育的渠道和游客自己接受教育的渠道基本保持一致。数据显示，游客主要是通过自己的游览接受教育，而通过其他渠道接受教育较少，这从侧面反映出田园综合体内的教育设施、教育服务方面的建设较为欠缺，需要进一步改进。

（3）田园综合体教育效果分析

图5-5 游客对田园综合体教育效果的态度

图5-6 工作人员认为田园综合体对游客教育效果的程度

从图5-5和图5-6可以看出，大部分人（48%的游客，52%的工作人员）认为田园综合体的教育效果较明显，但仍有一部分人（35%的游客，26%的工作人员）认为教育效果不明显，这说明田园综合体的教育功能不完善，不能达到对所有游客都有影响的效果。

由以上代表性问题数据分析及其他调研数据分析可得，临沂市内田园综合体的教育功能虽然有所开发，但仍处于初级阶段，需进一步建设。

（二）优秀案例分析与自身对比

2012年，田园东方创始人张诚结合北大光华EMBA课题，发表了名为《田园综合体模式研究》的论文，正式提出田园综合体概念，并在无锡市惠山区阳山镇建设了第一个田园综合体项目——无锡田园东方综合体。2016年9月，中央农办领导考察指导该项目时，对该模式给予高度认可。2017年，“田园综合体”一词被正式写入中央一号文件。

省外田园综合体开发历史较早，各项功能建设也较完善，部分田园综合体教育功能开发程度较山东省内田园综合体高。如田园东方田园综合体以“复兴田园，寻回初心”为核心理念，分为现代农业、休闲文旅、田园社区三大板块，主要规划有乡村旅游主力项目集群、田园主题乐园、健康养生建筑群等，其教育功能主要体现在“亲子教育”主题之中；位于上海的金山区田园综合体围绕其靠海优势发展“渔”文化，在“渔”上进行教育功能开发；位于河北省青龙满族自治县茨榆山乡的“农业迪士尼”田园综合体，凭借其丰富的文化旅游资源，如萨满文化、奚族文化、白酒文化、长城文化等传统文化，重点开发了民族文化相关的教育功能。

从上述所列可以得出，省外大部分田园综合体紧紧围绕当地特色进行教育功能的开发，而山东省内田园综合体虽然在教育功能开发方面进行了一定探索，但多数仍然停留在教育功能的表面开发，千篇一律，并没有结合当地特色，与省外部分田园综合体相比仍有欠缺。

（三） 临沂市田园综合体教育功能开发的现状

经过实践团为期7天的调研，发现临沂市田园综合体虽响应中央和省委省政府的号召，广泛开展和鼓励全市田园综合体的建设工作，部分田园综合体的建设也获得了成功，但是从调研中发现，大多数田园综合体或多或少具备文化宣传功能，在建设方向和功能分区中也能体现出文化层面建设，但仍是以发挥其经济效益为主，文化建设也是为更好地促进经济效益的发展，对于教育功能的开发并不是十分的重视，对于文化是否能继续传承下去，关注较少；当然也存在部分田园综合体，在教育功能开发上，积极联系高等院校，展开研学体验，对中小学生开展教育活动，这些田园综合体对教育功能有比较好的开发建设，但教育功能在全市而言，发展不全面、布局不均衡。

（四）临沂市田园综合体教育功能开发存在的问题

1.相关部门对田园综合体教育功能建设重视度不足。山东省内田园综合体发展历史较短，人们对田园综合体的教育功能认识不够深入，多停留在表层。通过访谈和实地考察了解到，临沂市田园综合体多数具备教育功能，管理者有意识开发和利用特色文化，但并未将其作为开发的主要方面，规划主体过度重视经济效益，忽视了对田园综合体教育功能的建设。

2.教育基础薄弱，领域片面。由于大部分田园综合体所在地在开发之前是落后的山村，教育基础薄弱，难免对教育的认识有所不足，当地人民受教育水平普遍不高。除此之外，通过调查了解到，临沂市大部分田园综合体多涉及生态、红色文化方面的教育，缺少科学技术等方面的教育，教育范围小，受众少。

3.教育资源不充足，教育功能实现的条件不足。通过调查了解到，田园综合体的教育途径多为传统的讲述、宣传册或书本教育，游客获得教育的渠道较少，缺乏新的教育技术的支持和引进。另外，由于缺少专项资金、政策的支持，一些有实际教育功能的设施建设不完善。

（五）临沂市田园综合体教育功能开发的建议

1.加大教育功能开发投入力度。田园综合体的发展离不开政府部门的领导，田园综合体的教育功能建设也离不开政府相关部门的支持。政府各部门要加深对田园综合体的认识，田园综合体的建设要将项目落实到位，提高政策资金支持力度，在后期建设中加大教育功能建设的比重，不仅仅突出经济效益，突出田园综合体教育功能。

2.强化教育功能整体规划。田园综合体的规划要合理布局，认清教育功能的重要性，对田园综合体教育功能相关项目进行专项规划，发挥田园综合体的整体教育功能，让游客在整个游览过程中接受教育，不宜过度划分功能区。

3.提高教育水平和能力。引进新的教育技术和方式，扩展教育领域，丰富教育内容，提高教育水平，扩展教育途径，增强教育基础，开发并保护具有教育功能的资源，提高当地人民的教育和受教育水平。

 

第四章 调研总结

临沂大学“临大壹号支农科技队”针对临沂市田园综合体教育功能开发进行调研，以朱家林田园综合体、兰陵国家农业公园、压油沟田园综合体为实践基地，分析了临沂市田园综合体开发的现状，同时针对现状，对不同田园综合体项目原有的教育功能开发基础上提出具体可行的建设建议，并结合专业知识提出建设性建议。为临沂市田园综合体教育功能进一步开发和建设提供理论依据。

本次调研，实践队工作缺乏深入性，调研时间较短，选取实践基地不全面，数量较少，调研内容有局限性。进一步实践工作须充分考虑时间、数量和选地等方面，实践活动更加深入，实践内容更加丰富，更加高质量的完成实践调研任务。

本次调研，感谢上级领导和学校、学院团组织提供的良好机会；感谢调研基地管理工作人员和游客们的帮助和配合；感谢指导教师的悉心指导结教诲；感谢家长和同学们的理解。特别鸣谢临沂日报、沂蒙晚报、鲁南商报、琅琊新闻网和大众网等新闻媒体对“三下乡”暑期社会实践的关注和支持！

 

参考文献：

[1]毛泽东. 关于正确处理人民内部矛盾的问题[M]. 人民出版社, 1957.

[2]推动“田园综合体”建设, 实施乡村振兴战略[J]. 前进论坛, 2018, No.528(07):36-37.

[3]彭翀员. 乡村田园综合体的实现策略[J]. 管理观察, 2018, No.689(18):81-82.

[4]关潇、陆海洋. 田园综合体的深度解读[J]. 市场论坛, 2019, No.4:76-77.

[5]新华社. 中共中央国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见[J]. 农村实用技术, 2017(3):7-13.

[6]山东省乡村振兴战略规划（2018-2022）[R]. 山东省文化和旅游厅, 2018.

[7]关于加快田园综合体建设的实施意见[R]. 临沂市人民政府, 临政发〔2017〕20号

 

附件一：

田园综合体教育功能开发调查问卷（游客）

您好！非常感谢你在百忙之中抽出时间参与调查。我们是临沂大学暑期社会实践的学生，正在进行关于田园综合体教育功能方面的调研，非常需要您的帮助。您所填写的问卷采用不记名的方式,所得资料只用于学术研究，请您放心填写，请在您认为最符合的选项上打“√”。再次对您的合作表示由衷的感谢！

（一）田园综合体教育功能的认知调查:

1.您认为田园综合体有教育功能吗？ (如没有直接回答第四部分)

A.有 B.没有 C.不清楚

2.您游览田园综合体时有使自己或他人从中接受教育的动机吗？

A.有 B.没有 C.不清楚

3.您认为田园综合体的教育功能体现在哪些方面？(多选)

A.革命精神教育 B.传统文化教育C.情感意志教育 D.生态环境教育

E.其他：______________________________

4.您认为田园综合体是否有必要开发教育功能？

A.有必要 B.意义不大，但可以开发 C.没必要

（二）田园综合体教育接受渠道调查:

5.您在游览田园综合体的过程中接受教育的渠道有哪些？(多选)

A.自己的观察与活动中的体验 B.通过与当地居民交流

C.导游、讲解员等工作人员D.解说牌

E.印刷手册与音像资料

F.其他：___________________________________________

6.您认为与当地居民交流存在哪些问题？

A.不愿意与他们交流B.当地居民素质不高、文化水平低

C.当地居民对游客态度冷淡D.缺少交流的机会

E.其他：________________________________________________

7.您认为导游与讲解服务？

A.能够从中了解很多知识B.语言生硬，内容陈旧，死记硬背

C.知识匮乏，缺少科学依据D.宜传封建迷信或低级趣味

E.其他：___________________________________________________________

8.您认为旅游解说牌？

A.恰到好处B.位置不当或缺少解说牌

C.流于形式、缺乏实际内容D.设计呆板、没有新意

D.其他：____________________________________________________________

9.您认为印刷手册与音像资料？

A.非常必要、愿意观看B.没有必要、从来不看

C.内容空洞、实际作用不大D.没有或很少有

（三）田园综合体教育功能发挥效果调查:

10.您认为田园综合体对您和他人教育效果明显吗？

A.明显 B.不明显 C.不清楚

11.您认为田园综合体开发管理部门重视教育功能的开发与宣传吗？

A.重视 B.不重视 C.不清楚

（四）调查对象基本情况:

12.您的性别？

A.男B.女

13.您的年龄？

A.18-25岁B.26-35岁C.36-45岁D.46-55岁E.55岁以上

14.您的学历？

A.初中及以下B.高中/中专C.大专D.大学本科E.研究生及以上

15.您的职业是？

A.公务员 B.企事业单位管理人员C.私营业主D.文教科技人员E.工人F.学生G.军人 H.农民 I.退休 J.待业/下岗 K.公司职员L.其他职业

再次感谢您的配合！

 

附件二：

田园综合体教育功能开发调查问卷（基地）

您好！非常感谢你在百忙之中抽出时间参与调查。我们是临沂大学暑期社会实践的学生，正在进行关于田园综合体教育功能方面的调研，非常需要您的帮助。您所填写的问卷采用不记名的方式,所得资料只用于学术研究，请您放心填写，请在您认为最符合的选项上打“√”。再次对您的合作表示由衷的感谢！

（一）田园综合体教育功能的认知调查:

1.您认为田园综合体有教育功能吗？ (如没有直接回答第四部分)

A.有 B.没有 C.不清楚

2.您在开发田园综合体时有让游客从中接受教育的动机吗？

A.有 B.没有 C.不清楚

3.您认为田园综合体的教育功能体现在哪些方面？(多选)

A.革命精神教育 B.传统文化教育C.情感意志教育 D.生态环境教育

E.其他：______________________________

4.您认为田园综合体是否有必要开发教育功能？

A.有必要 B.意义不大，但可以开发 C.没必要

5.您认为您所在的田园综合体的教育功能开发的特色是？

A.革命精神教育 B.传统文化教育C.情感意志教育 D.生态环境教育

E.其他：______________________________

（二）田园综合体教育功能开发渠道调查:

6.您认为田园综合体对游客进行教育的渠道有哪些？(多选)

A.游客自己的观察与活动中的体验 B.通过与当地居民交流

C.导游、讲解员等工作人员 D.解说牌 E.印刷手册与音像资料

F.其他：_______________________________________________

7.您认为当地居民与游客交流方面有没有问题？

A 无（无直接回答第9题） B 有（请回答第8题）

8.您认为当地居民与游客交流存在哪些问题？

A.当地居民不涉及田园综合体 B.当地居民素质不高、文化水平低

C.当地居民对游客态度冷淡D.缺少交流的机会

E.其他：________________________________________________

9.您认为导游与讲解员、工作人员等能给游客提供教育服务时存在哪些问题？

A.服务方式单一，不能有效针对游客类型提供服务

B.语言生硬，内容陈旧，死记硬背

C.知识匮乏，缺少科学依据

D.宜传封建迷信或低级趣味

E.其他：___________________________________________________________

10.您认为该园区设置的旅游解说牌教育效果如何？

A.恰到好处B.位置不当或缺少解说牌

C.流于形式、缺乏实际内容D.设计呆板、没有新意

D.其他：____________________________________________________________

11.您认为为游客印刷发放手册与音像资料？

A.非常必要 B. 非常必要，但会增加成本 C.没有必要，实际作用不大

（三）田园综合体教育功能发挥效果调查:

12.您认为田园综合体对游客的教育效果明显吗？

A.明显 B.不明显 C.不清楚

13.您认为政府部门对田园综合体教育功能开发鼓励吗？

A.重视，鼓励根据实际开发 B.重视但不是必须 C.不鼓励 D.无指导意见

E.不清楚

14.您认为该田园综合体对教育功能开发与宣传？

A.重视，很到位 B.重视但不到位 C.不重视 D.不清楚

（四）调查对象基本情况:

15.您的职业是？

A.田园综合体开发经营单位领导 B. 田园综合体开发经营管理人员 C. 田园综合体开发经营工作人员 D. 导游或讲解员 E.田园综合体经营户 F.当地居民 L.其他职业

再次感谢您的配合！

临沂大学：朱泽宏 尹健嵩 孙在鑫 袁雪 殷心如 吕晶晶