让课堂走向深度 让学习真正发生—临沂滨河实验学校小学数学教研团队参加深度学习教学改进项目第五期研修班活动纪实

在临沂客户端2020-08-02阅读次数:7301

2020年7月30日上午,临沂滨河实验学校小学数学教研团队利用“研会议”网络平台集中参与了由教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所主办的“深度学习”教学改进项目第五期研修班培训活动。本次研修采取线上与线下相结合的方式,让更多的老师获得了实时的研修资源。通过紧张而充实的学习,全体参会老师如沐春风,受益匪浅。

首先,我们聆听了北京师范大学郭华教授的《深度学习的内涵和意义》。郭华教授通过浅层学习、心理学意义的深度学习,以及教育学意义的深度学习的特点分析,诠释了“深度学习”的内涵,又通过对深度学习的性质、内容、过程、任务和目的等方面的解释,对深度学习进行了更深入的解读。同时,郭华教授讲述了深度学习的特征。最后,郭教授指出深度学习是现代教学应该有的样子,深度学习落实学生的主体地位体现在把静态知识转化为学生的主动活动、将知识与学生建立起现实的意义关联、让学生具有“生长性”,实现“教是为了不教”等方面。

接着,罗滨校长通过现实教育教学中学生、老师、校长三个层次的案例引发大家思考,并指出传统教学的弊端,进而对深度学习进行了再思考。罗校长对深度学习的研究比较深入,通过对“五要素实践模型2.0版本”的解读,让我们了解到在主题、目标、评价、任务、反思五要素中目标先于内容,评价先于任务,更知道反思的重要性,它贯穿于深度学习的每个环节,并促进教学改革。

7月31日下午1:30,深度学习教学改进项目第五期研修班数学专场于研直播网准时与大家见面。

数学研究团队的课程充实紧凑,小数大咖马云鹏老师,就聚焦学科本质的深度学习教学设计以“数的运算”为例剖析讲解。在深度学习理念下的“数的运算”教学如何开展,进行详细解读。小数专家吴正宪老师的三节课堂实例生动有效的展示了“深度学习”的过程。张秋爽老师,孙京红老师,武维民老师分别针对三个课例展开详细解读。

通过观看课堂教学案例和研讨,以及不同专家老师的解读,不仅让我们对深度学习有了更为深刻的认识,更让我们感觉到深度学习的必要性和重要性,同时,我们也深知要想上好一堂课,让学生有所收获和成长,让学生学会思考,打通知识之间的联系,并不是一件简单的事。在今后的教育教学中我们要不断地学习和探索。

他山之石,可以攻玉。观摩中老师们认真倾听,边听边记。各教研组对于今天的报告进行了深入的探讨,短短两天的培训,老师们收获满满!

问渠那得清如许,为有源头活水来。两天的学习硕果累累,但是,深度学习的教学改进并非一日之功,还需要我们不断地学习和探究,相信通过本次线上教研活动,我们的数学教研之路将更加扎实。临沂滨河实验学校数学教研团队,将汲取了优秀的教育教学理念,让课堂真正走向深处,让深度学习真正发生。

通讯员:曲树平

(频道编辑:孙云)
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