深悟新课程标准 聚焦学习任务 ——临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议学习剪影

临报融媒 2022-11-27 阅读次数: 7639

在临沂客户端讯 2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。其中更新了课程理念,要求语文教师遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。注重课程的阶段性与发展性,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性。如何将理论转化为实践,如何让学习任务群在小学语文教学中落地生根?临沂第九实验小学的全体语文老师带着这样的困惑,一同走进“临沂市小学语文主题学习视域下‘学习任务群’教学研讨会议”,聆听名师报告,共研教学新策略。

26日上午,赵玉妹、孙玉亮、乔士芹、卢西芳四位老师依次从“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与表达”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”四个学习任务群入手,从是什么,教什么,怎么教三个维度进行分析,让我们发现四个学习任务群所涉及具体内容特点不同,指向的目标侧重点不同,但是共同点都是强调引导学生“在语文实践活动中”实现知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标的发展,共同致力于学生语文核心素养的整体提升。

在陈中杰院长的主持下,会议拉开了帷幕。首先河东区的赵玉妹老师分享了关于《语言文字积累与梳理学习任务群设计案例分析》,她主要从三个方面进行介绍,分别为“何为语言文字积累与梳理学习任务群”,“语言文字积累与梳理学习任务群的样态”以及二年级上册的一个识字单元的案例设计。让我们真切的体会到如何让任务群在课堂中落地的。清晰地了解了语言文字积累与梳理学习任务群的内涵与外延,也让我们真正地了解了任务情境的设置,以及如何将碎片化的学习内容进行整合。

接下来给我们分享的是罗庄区的孙玉亮老师带来的报告———《关于“实用性阅读与交流”学习任务群的研究与思考》。孙老师从于永正先生的一个事例入手,让我们感受到了情境任务的重要性,接着又给我们解读了何为“实用性阅读与交流”学习任务群,这个任务群学的是什么,我们该如何学与如何评价。并以五年级上册第五单元为例,给我们呈现了主题学习视域下任务群的一个范例,让我们受益匪浅。

乔士芹老师的《“文学阅读与创意表达”任务群设计案例》,从“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与价值、实施建议内容与要求、案例分析等方面进行了分析。乔老师的讲座解读到位,通俗易懂,实施建议很切合实际。最后的案例分析更是在理论的基础上结合写作实践,给我们提供了方向性的指导,让我们看到了它的可行性与必要性。

卢西芳老师的讲座——《“思辩性阅读与表达”任务群设计案例》,从七个方面给我们深度解读了“思辨性阅读与表达”任务群的内涵及在教材中的体现,明确了任务群的定位是引导学生养成勤学好问的学习习惯以及培养学生的理性思维和理性精神。讲座中,卢老师以五年级下册第八单元为例,通过分析《杨氏之子》《手指》《童年的发现》等课文,让我们更加深刻地理解了应该如何引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。

最后,陈院长做了《基于学习任务群的单元学习设计与实施》的报告。他从“学习任务群”的初步认识、“学习任务群”的四种教学样态和基于“学习任务群”的单元整体学习设计三个方面来给大家讲解。陈院长通过新旧课标的对比、教材分析、真实的语文情境设置和具体的单元整体设计,对语文“学习任务群”的概念、意义、设计一一详细解读,使我们了解到语文学习情境的重要性,让我们知道了“语文学习任务群”在教材中具有关联性和整体性。

择高处立,向宽处行。全体语文老师积极参会,认真聆听与记录,今天的活动让我们对“学习任务群”有了全新的认识,相信在专家的引领下,新课标理念必将根植于每一位老师的心中!

心中有课标,脚下方有路,今后我们将继续深入学习,躬身实践,循着新课标这座灯塔,在今后的教学中不断学习、不断探索,不断反思、不断实践。

通讯员:艾玉香

( 频道编辑: 秦昌德)
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