权威发布｜临沂以赛促学，全力培养技能人才！

5月23日上午，临沂市人民政府新闻办公室召开我市“职业教育突破年”主题系列新闻发布会第二场，介绍了我市职业院校技能大赛工作开展情况，并回答记者提问。

发布人

李守贵 市教育局党组成员、市政府总督学

彭 朋 临沂电力学校教学管理科科长

商雨洁 临沂市工业学校全国技能大赛获奖学生代表

朱建龙 临沂市信息工程学校全国技能大赛获奖学生代表

市教育局始终坚持以技能大赛为抓手，提高人才培养质量，连续14年举办职业院校技能大赛，始终坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促融”的原则，不断规范大赛制度，修订比赛办法，出台激励措施，大赛成绩不断取得历史性突破。2011年来，我市选手在全国职业院校技能大赛和全省职业院校技能大赛中累计获得奖牌450余个。其中，省级金牌48个，银牌150个，国家级奖牌40个。2022年，临沂首次承办全国职业院校技能大赛，在省赛中，获奖牌58枚，位居全省第一；在国赛中，推选的11个参赛队伍全部获奖，其中金牌3枚、银牌6枚、铜牌2枚，创历史最好成绩，首次跻身全省第一方阵。

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以赛促学，全力培养技能人才

职业院校技能大赛是培养和选拔技能人才的重要平台，也是不同学校相互促进、相互交流的重要途径，我市自2009年起开始举办全市职业院校技能大赛，经过不断地实践和探索，建立完善了市、校两级竞赛体制和以大赛为载体的职教育人模式，形成了校校有特色、班班有队伍、人人能参与的良好氛围。第一，在制度方面，建立《临沂市职业院校技能大赛参赛选手资格审查办法》《临沂市职业院校技能大赛监督与仲裁管理办法》《临沂市职业院校技能大赛奖惩办法》等多项常规性制度，在全省创新实施了师生同赛、推测与抽测并行、邀请外地裁判等做法，技能大赛制度化日益巩固成熟。第二，在赛项设置方面，注重大赛对职业院校专业教学的引领作用，根据产业发展和专业调整需要，动态调整市级大赛赛项，确保大赛涵盖产业发展重要专业，将技能大赛竞赛作为师生技能训练的“练兵场”、实习实训的“实战场”和教学成果的“检验场”，引导学生深入开展专业学习、提升技能水平，也丰富了学生第二课堂，切实做到以赛促学。2022年，在全省率先将职业院校学生职业生涯规划纳入市级比赛范围，引导学生树立远大职业理想，正确认识社会和了解自我，树立正确的人生观、价值观、成才观、就业观和职业规划意识，激发学生学习动力。第三，在激励措施方面，将技能大赛获奖选手奖励列入市“1+N”人才政策体系，对“全国职业院校技能大赛”一、二、三等奖分别给予5万元、3万元、2万元奖励，“山东省职业院校技能大赛”一等奖一次性最高奖励3万元。不断开展技能大赛获奖选手宣传宣讲活动，与临沂日报、临沂广播电视台联合开设职教专栏，大力弘扬工匠精神，营造重视技能、重视人才的发展氛围，提高对技能大赛获奖选手和学校的奖励力度，激发职业院校师生争先创优、精益求精的积极性。

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以赛促教，切实提升育人能力

深化“三全育人”模式改革，将职业院校教师教学能力比赛和班主任能力比赛纳入职业院校技能大赛系列，以常态化的教师竞赛赛制建设为抓手，加强师资队伍建设，不断提升职业院校育人能力。第一，注重示范引领。开展职业院校“优秀班主任工作室”建设计划，以优秀班主任为核心，吸纳市域内年轻教师、业务骨干加入工作室，通过班主任工作室共建共享优质德育资源，统筹制定各学校每月班级活动、社团活动、主题班会等，发挥名班主任效能，助力班主任成长。2022年，临沂市商业学校“孙宝琦工作室”、山东省临沂卫生学校“刘文芳工作室”成功入选山东省中小学“优秀班主任工作室”。第二，健全培养体系。建立健全市、县、校三级培训体系，通过市级培训，培养种子教师，牵头开展全市职业院校教研工作；通过县级培训，培养骨干教师，建立一批能教善学的专业队伍；通过校级培训，建立成长梯队，确保“三教改革”任务落实到每一名教师。

截至目前，我市选手在全国职业院校技能大赛班主任能力比赛和全省中职学校班主任能力比赛中累计获得奖牌26个。其中，省级金牌8个，银牌4个，国家级奖牌7个。2022年，在全省教学能力比赛中，获一等奖1个、二等奖4个，成绩位居全省前列；在班主任能力比赛中获得一等奖4个，二等奖1个，一等奖数量全省第一；在全省学校思政课教学比赛中，我市高级财经学校吴庆玲老师获一等奖第一名。

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以赛促建，不断提升建设水平

实习实训基地是技能大赛最佳的竞赛场所和训练场所，近年来，市教育局着力加强市、县两级公共实训基地建设。第一，在赛事要求方面，全面对接全国职业院校技能大赛设备配置标准，将新设备、新工艺引入市级技能大赛，促进全市职业院校实习实训设备更新换代，“十三五”以来，全市各级各类职业院校新增设备值7.5亿元，临沂职业学院、临沂市工业学校两所学校设备值超1亿元。第二，在赛事承办方面，积极争取承办省级以上职业院校技能大赛各项赛事，锻炼院校大赛承办能力，以承办大赛为平台，邀请省内外相关专业和领域专家，到校指导专业建设和人才培养，极大提升学校参赛成绩和人才培养水平。近三年，我市职业院校累计承办省级以上赛项14个。2022年首次承办全国职业院校技能大赛，承办工作得到大赛执委会和参赛院校一致好评，省教育厅高度认可，进行通报表扬。今年，临沂市高级财经学校和临沂市工业学校将承办全国职业院校技能大赛中职组两个赛项。

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以赛促融，逐步强化对外交流

为进一步融入淮海经济圈发展，积极学习借鉴淮海经济圈职业教育强市先进经验，市政府支持临沂市教育局会同徐州市教育局等淮海经济圈各市教育局联合举办“淮海职教杯”创业大赛，鼓励市域内职业院校以赛交友，持续推进区域内职业院校创新创业教育。2021年以来，全市职业院校共在“淮海职教杯”创业大赛中斩获奖牌27枚；2022年临沂市高级财经学校在“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中获得数智财经中职组一等奖第一名。

答记者问

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请老师代表谈一下，参加职业院校技能大赛教学能力比赛的收获和感想？

2021-2022年，我连续两年参加了职业院校技能大赛教学能力比赛，获得了两个省级一等奖和两个国家级二等奖。我感觉教师教学能力大赛，对于老师职业能力提升、学生全面发展和教育教学改革都有至关重要的作用。

一是教学能力比赛提升了教师的教学理论水平。作为公共基础课程英语教师，经过大赛，我更加认识到英语教学必须坚持以学生为中心，以典型工作任务为基础，以岗位核心能力为导向。因此，我遵循“逐步精细、分层递进、循环持续”原则，构建了教学比赛与教学改革的双向反馈机制。在日常教学中，我重点研究“四阶融合体验式”的中职英语课程思政教学模式，探索职业能力导向下的中职英语文专融合的教学策略，引导学生意识到学习英语的必要性和重要性。积极开发数字化教学资源，建设了英语精品资源共享课，推动了“线上线下双线融合”英语教学改革。在教学能力比赛中我全面落实新课标，创新使用“5E”课堂教学模式并在多所学校英语教学中推广，立足分类施教和因材施教，突出“一生一策”学习策略，从而将课堂革命不断推向深入。

二是教学能力比赛促进了学生的全面发展。我将比赛中创新使用的教学方法使用到日常教学中，很好地激发了学生自主学习热情，变学生厌学为乐学，学生学习英语越来越积极，职场语言沟通、自主学习等能力逐日提升，真正做到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”。要说大赛给我带来了什么？那就是通过参加教学能力比赛，我的课堂越来越有活力，我的学生越来越喜爱学习英语，我的英语教学越来越满足学生的职业发展需求。我所带的高考班学生在历年来的春季高考中，英语成绩整体较高，其中有位学生，从原来的基础较差到最后，满分80分的英语考了72分的高分。

三是教学能力比赛推动了“三教”改革的落地实施。教师、教材、教法改革是我国职业教育改革的重要要求，是推动职业教育从数量到质量提升转变的关键举措，其中，教师教学能力是“三教”改革的重要基础。通过参与职业院校技能大赛，我们可以提升教学能力，优化教学质量，提升团队实力，进而为职业院校培养优秀技术技能人才做好基础准备。在参加各级教学能力比赛的过程中，我不断组织团队参与教育教学研究，我所在的临沂电力学校也顺利通过省级示范性学校验收，被省教育厅评为第一批高水平中等职业学校建设立项单位和山东省教科研基地，2022年立项了一个省级教学创新团队。

02

请问技能大赛获奖选手，要想获得技能大赛优异成绩需要做哪些准备？

比赛前我们做了大量的准备，主要进行了技术上、心理上的准备以及团队的配合训练。

在技术准备上，我们在前期分模块训练的基础上进行整体的模拟训练，通过反复的模拟训练，熟悉比赛的整个流程，掌握好比赛的节奏和每个细节及评分标准，做到有的放矢，从而保证了作品的质量，提升了比赛成绩。

在心理准备上，我们平时把每一次训练都当做一次比赛来对待，让团队成员养成严肃、认真、规范、精益求精的工作习惯。在临近比赛的时候，老师通过个别谈话、团体辅导等形式给我们进行心态的调整，通过积极的心态调整，增强了对大赛的认识，在比赛中我们做到了从容面对，发挥了正常的水平，当然也获得优异的成绩。

在团队合作方面，我们这个赛项是团体赛，每个队员都要进行不同的项目，只要一个出现问题就会满盘皆输。因此，团队之间的密切配合非常重要，我们在日常的训练中，时刻注重团队意识的培养和训练，既高质量完成的自己工作，还要无缝对接配合队友完成项目。我们心往一处想，劲往一处使，在一次次的磨合中，逐渐增强团队协作的默契程度，充分保证了整个比赛的顺利进行。

03

职业院校的学生，获得国家级技能大赛奖项，对个人未来发展有哪些帮助？

接受更高层次教育，学习更多技术技能知识，为产业发展和时代进步贡献自己的力量是每一名职教学子的梦想。我觉得参加技能大赛，对于个人的发展，主要有两方面的帮助。

一是技能大赛打通了职校学生学业晋升的渠道。2012年起，山东省在全国率先建立了“文化素质+职业技能”的职教高考制度，开展了中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点，持续增加职教高考本科招生计划，职校学生既可以上高职专科和本科，又可以上应用型大学，打破了职业教育向上贯通的“天花板”，搭建了上下贯通、左右衔接的“立交桥”，为我们中等职业学校学生成长拓宽了学业晋升、技术技能提升的渠道。根据山东省教育招生考试院发布的《山东省2023年普通高等学校考试招生（春季高考）工作实施办法》，省级以上职业院校技能大赛获奖选手，属于技能拔尖人才，在参加春季高考时，可免于“技能”和“专业知识”考试。以我个人为例，我是2022年度全国职业院校技能大赛酒店服务赛项二等奖，如报考本科层次高校，只需语文、数学和英语三科考试总成绩超过录取控制分数线，即可根据我的志愿投档，由高校录取到相同或相近的应用型本科专业学习；如报考专科（高职）层次高校，不受成绩限制，可由招生高校相关专业直接录取。

二是技能大赛激发了我技能报国的责任使命。参加职业院校技能大赛，不仅帮助我实现升入本科高校继续学习的愿望，更锤炼了我坚定理想信念，投身技能报国的决心。在全国职业院校技能大赛的舞台上，我看到了来自全国各地优秀职教学子朝气蓬勃的精神风貌，学习了他们顽强拼搏的意志品格和精益求精的职业精神。各省选手勇创佳绩、技能报国的感人事迹都是我们职教学子学习的榜样。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，新产业新业态新模式新需求催生勃发，在这个人人皆可成才人人尽展其才的伟大时代，作为一名职教生，我将继续深造学习，提升自己的专业技能和理论水平，用更精湛的技能回报社会，为临沂“走在前 进位次 提水平”奉献我的青春力量。

发布会现场实物展示