E视野丨“阅读+”场景：“加”什么，怎么“加”？

全民阅读背景下，农村中小学生怎样更好地“好读书”“读好书”？沂水县高桥镇推出“阅读+”模式，因地制宜打造多维度、立体化阅读场景——
“阅读+”场景：“加”什么，怎么“加”？

在临沂客户端讯 农村学生外出研学条件受限，“阅读+农耕”场景就地取材，成就了沂水县高桥镇4000多名中小学生的深度研学。

11月18日，在近20亩的耕读教育实践基地——赛耕园，翠绿的蔬菜一垄一行，生机勃勃。七年级3班的同学正在收获地瓜，有的扯秧，有的挥动镢头刨地瓜，后面的跟着把地瓜收进筐里。

以自然为教材，以田地为书房，高桥镇各学校把课堂开到田间，把耕读文化融入到各学段日常教学中去，以“春耕、夏耘、秋收、冬藏”为主线，让学生亲近自然，滋养身心，快乐劳动，健康成长。

种蔬菜、摘茄子、刨地瓜、剥玉米、摊煎饼、捆白菜……在田间，一堂堂富有乡土特色的实践课开课，老师们指导学生如何整地、选种、栽种、浇水、施肥、除草、收获，通过亲身体验，同学们学会了种植蔬菜和多种农作物，学会了锨、镢、锄、耙、碾、磨等农家工具的使用方法，同时也加深了对农耕文化的深入了解。

从校园到田间，再从田间到校园，不断进行着“认识—实践—再认识”的升华。高桥镇各学校亦读亦耕，勤四体、分五谷、晓农时、行善美，以“读”固本，以“耕”开新，使各种学习要素同频共振，形成教育合力。

赛耕园一角，10多名学生围住两台鏊子，在老师的指导下烙煎饼。学生将玉米糊均匀地摊在烧热的鏊子上，一会儿工夫，一张圆薄如纸的煎饼就烙好了，金黄焦脆，香气扑鼻。

“烙煎饼过程中，我们知晓了玉米、地瓜、花生、小麦、大豆等从脱粒、碾碎、粉拌、磨浆到产品成型的一整套流程、步骤和技巧，加深了对课堂内容的理解，体悟到农耕文化的博大精深与劳动人民的创新精神。”谈起烙煎饼的体会，七年级学生小王深有感触。

阅读非遗、了解非遗、体验非遗，“阅读+非遗”场景拉近了学生与非遗的距离，赋予阅读更深层次的文化体验。

每逢周三下午，是五年级2班的非遗课。“巧手坊”泥塑教室里，学生们六人一组，在老师的指导下，分工协作制作“高桥瓮”，压泥、搓条、造型，忙而有序。

高桥制瓮、高桥泥塑是当地的非遗技艺，保护和传承任重道远。高桥镇创造性地将全民阅读与非遗文化结合，让学生在字里行间品味知识的甘甜，更在动手实践中感受非遗文化的独特魅力。

高桥镇各中小学校都有一套独特的校本课程：《手绣》和《泥塑》。学校邀请非遗传承人来校指导，编写了校本课程开展非遗文化课堂教学，建立非遗课程体系，让学生在读中感悟非遗文化魅力，在做中传承非遗技艺。

做一套泥塑，学一个非遗故事；做一件手绣，咀嚼一次传统文化。依托全镇综合文化站，利用图书室、手绣工作室和非遗文化展厅，高桥镇开展“探寻非遗文化，拓展阅读之美”主题系列活动。其中，“传承非遗 乐享手绣”活动，展现国家级非物质文化遗产的独特魅力；“翰墨飘香 共享阅读”活动，让学生在巧手坊捏泥巴中体会高桥制瓮技艺的精湛。

“阅读+”，怎么“加”？

最近，小学五年级学生小李终于有了自己的专属书房，虽然只有几平方米，却足以让他心里乐开了花。到今年10月底，高桥镇已有4000多个学生创设了温馨静雅的家庭阅读书屋。

“不晒美酒不晒烟，晒晒我家读书间”“不晒美食不晒餐，晒晒我家读书单”“不晒美妆不晒穿，晒晒我家读书签”，这些朗朗上口的顺口溜，出自高桥镇“新三晒三引”倡议书，目的在于推动家校共读，涵养“乐读小镇”书香气质。

采访中，高桥镇镇长李玉勇给记者描绘了全镇的阅读架构：在全镇范围内，统筹镇域力量，分板块打造学校、班级、家庭、社区“四级阅读”阵地，分人群建立校长、教师、学生、家长“四级阅读”队伍，搭建横到边、纵到底的“四横四纵”阅读网格；由春入冬，将阅读活动与季节变化相结合，做到“四季同行”，以高质量文化供给涵育良好的社会风尚，实现育人常态化，进一步拓展师生家长的阅读空间。

临报融媒记者 孙成思 程洪芸 郭永进 通讯员 王兆军 冯永梅