在临沂网评丨冲上热搜的期末试题，给予我们哪些探讨与思索？

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年关将近，中小学迎来考试季。今年考试季，临沂部分县区的试题可是火了一把，一度登上本地热搜。比如罗庄区小学四年级语文试卷中，将“泥沱双月”“银凤陶瓷”“朱张桥”等一系列具有鲜明标识的罗庄人文地域IP作为考点；兰山区小学期末考试中，各年级的语文试卷也融入了临沂地标建筑、历史名人等元素，如“临沂人民广场”“书圣王羲之”等。这些引发热议的试题，无一例外将基础知识与地方风土人情作了有机串联，可谓别有新意，别出心裁。

正所谓，新生事物都是在争议中不断成长的。考查手段的创新，也引发了一些讨论，暴露了一些问题。苦于知识储备的不足，不少孩子考完试后闷闷不乐，较大跨度的知识点也让不少家长也感到陌生。“别说小学四年级了，我都不会！”“感觉是以前我读初中的难度，太卷了！”因为不适应试题内容而有所质疑的声音，也随即传来。不过，也有家长认为，尽管试题材料在平常掌握的内容之上有所“加成”，但考查的核心依然是课本上的知识，只是形式更加新颖、贴近实际，更需要学生活学活用、融会贯通。

这几份引发热议的考题难不难？多位资深教师一致表示，形式上，确实是比平常的练习要高了一档，不过其考查的知识点并未超纲。试卷中的题目，实际上是在考察学生的知识积累和理解能力。比如罗庄卷，字词考查的内容都来源于课本中的语文园地，兰山卷虽加入了与临沂人文历史、风土人情的阅读材料，但知识点依然源于课本。只要学生打开思路，应对起来不是难事。

2022年印发的《义务教育课程方案和课程标准》（即“新课标”），对跨学科主题学习活动提出了更为明确的要求：原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。情境化、跨学科、增加阅读量，这是将是今后考题的特点，意在从学习实际出发，更侧重考查学生的能力水平、知识储备及思维状况。此番引发热议的试题设计，正是对以上要求的回应，并传递出一个重要信息：以本土风土人情作为牵引，情景化、跨学科的考查占比或将进一步加大，此次试题的全新尝试也正契合了这一要求。

换一个思路来看，做临沂人，知临沂事，从娃娃抓起也是种有益有效的尝试。以考试的形式，激发孩子们对家乡文化的兴趣与探知欲，让孩子们更加深入地了解家乡人文历史之美，潜移默化中，也是对故乡认同感与自豪感的培育滋养。这样的考查方式，是值得点赞和期许的。不过，对于试题引发的各种讨论、担忧甚至是质疑，各中小学校也应在日常教学中有所回应，进一步探索、创新跨学科主题学习的形式内容，逐步丰富孩子的知识储备，强化知识串联，培养发散思维。

说到底，试卷的形式创新不是为了“卷”，本质上还是要为知识的灵活掌握和融会贯通来服务的。对学生而言，万变不离其宗，掌握好基本知识，应对各类变化才更具底气。面对具有挑战性的多元化未来，培养孩子阅读理解能力、信息整合能力、批判思维能力和语言表达能力等，势在必行。读万卷书，行万里路，新思维方式下，每个孩子都应经历一些历练，在历练中不断成长，提升洞悉各类事物的能力，“拥有一粒沙，也能看遍撒哈拉”。

在临沂评论员李济华 王玉婷

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